学习困难的表现

学习困难（Learning Disabilities）又译：学习无能、学习特殊障碍。此称谓最早是在1963年，由美国著名特殊教育家柯克（S.A.Kirk）在参加“全美知觉障碍儿童基金会——家长年会”演讲上提出的。当时他这样来描述这类儿童：“他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常。这类儿童不包括诸如：盲、聋等感觉障碍的儿童，也不包括弱智儿童”。

学习困难的孩子普遍存在听觉辨别能力差、知觉转换障碍、协调运动（感觉统合）障碍、学习能力偏异、视觉-空间知觉障碍、理解与语言表达能力缺乏平衡等问题。

一.听觉辨别能力差主要表现：

一般没有实质性的听力障碍，但在听别人讲话或老师讲课时，分不清“妮”、“泥”、“你”、“匿”和“乌”、“无”、“五”、“务”等近似音。

二.知觉转换障碍主要表现：

当别人讲到一个物品，或者老师讲到某个问题时，不能很快联想到这个物品或那个问题的状况。例如：当老师要求描述以下“狗”的样子，并在自己的题板上写出“狗”字时，他不能立刻联想到狗的模样，也不能立刻写出“狗”字来，甚至把“狗”想象成“羊”、“猫”或其他的家禽。

三.协调运动障碍主要表现：

1.运动上表现：

保护伸展反应不协调、抗衡地心引力姿势不佳、重力不稳、运动企划能力差、身体双侧协调不良等。

2.日常生活上表现：

扣扣子不灵活、坐着脱穿鞋困难、站或坐着脱穿裤子费劲、两个手指头老钻进一个手指套洞里、无法确定拿汤勺的手、吃饭时饭粒撒满地、不能准确的将水倒入杯中、剪指甲时的异状（紧张、大声惊叫）、排列东西时无法把握正确方向、拿扫帚动作异常（像拿拖把）、无法顺利走路等。

3.学习上表现：

俯卧垫子感到紧张、游戏时笨手笨脚、蒙住眼睛就什么都不能做、指五官游戏常常出错、手指不灵活、坐姿不良、听写时错误不断、经常漏字、漏段或无法跟上速度等。

四.学习能力偏异主要表现：

认读和拼读准确性差、理解困难、错别字多、拼音不好、听写和默写以及背诵困难、数量和数位概念混乱、数字符号命名和计数以及基本运算和数学推理困难、理解与表达困难等。

五.视觉-空间知觉障碍主要表现：

分不清6和9，d和b，p和q等数字和字母、把3读成8或者把12读成21、分不清月与用，了和子，车与东，马和与等汉字、把正方形看成长方形、写字基本笔画不能横平竖直，常常大小不一或上下不一致、东歪西倒或乱七八糟形如蚯蚓等。

六.语言与表达缺乏平衡主要表现：

听或阅读时，常常遗漏或替换、不能正常阅读等。

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